Muestra anual 2025. 120 años de la fundación de nuestra escuela

          La pregunta en la entrevista: tramando historias junto al profesor Kuttel

Logotipo por los 120 años de la fundación de nuestra escuela

.

Tema propuesto:
      ¿Qué sucedió en la E.E.T. N° 3 "E. Carbó" a raíz de los cambios socioeducativos de la Argentina y el mundo desde 2008 hasta nuestros días?

            Objetivo General:

- Investigar cómo los cambios sociales, educativos y tecnológicos desde el año 2008 impactaron en la vida escolar de la E.E.T. N° 3 "E. Carbó", incluyendo prácticas docentes, experiencias estudiantiles, infraestructura, relaciones institucionales y modos de aprender.

Objetivos específicos:

- Disfrutar de la posibilidad de generar lazos en la comunidad educativa al reconocernos como parte de la historia institucional.

- Reconocer los supuestos deontológicos y organizacionales que sustentan las prácticas docentes con el fin de interrogar por el elemento humano. 

- A partir del subtema Pandemia, escuela y virtualidad diseñar y realizar una entrevista estructurada al profesor Danilo Kuttel para recopilar, organizar y difundir sus aportes académicos y pedagógicos, destacando su impacto y legado en la comunidad educativa.

- Socializar la entrevista en el marco de la Muestra anual 2025.

Lectura requerida

• Ponce, F., & Archivo de Entre Ríos. (2020, 28 de octubre). 115 años de la “Escuela Técnica del Hogar” hoy EET Nº 3 “Enrique Carbó” de Paraná. Paraná hacia el Mundo. https://paranahaciaelmundo.com/115-anos-de-la-escuela-tecnica-del-hogar-hoy-eet-no-3-enrique-carbo-de-parana/

Esta lectura ofrece una visión histórica de la institución, desde su fundación en 1905 hasta su evolución en la actualidad (2020).

ENTREVISTA AL PROFESOR DANILO KUTTEL

Danilo Kuttel

Hola profesor Danilo. Agradecemos su buena disposición para acceder a la breve entrevista que hemos elaborado en el marco del 120° aniversario de la fundación de nuestra escuela.

1-      Queremos que se presente, y en su presentación nos cuente:

a)      ¿Qué razones tuvo para estudiar lo que estudió?

    Mi elección comenzó en el ciclo superior de la E.E.T. N° 1 de la ciudad de Villaguay, que contaba con tres especialidades (electromecánica, construcciones e Informática). Corriendo el año 1985, la informática no contaba ni con popularidad ni se sabía cuál sería su salida laboral inmediata, pero al mismo tiempo plantaba un gran desafío porque sabíamos que poco a poco el mundo iría adoptándola. Incluso debo decir que al ser un alumno destacado en el ciclo básico tuve una gran disputa con mi elección con el rector del establecimiento ya que el intentó de muchas formas que optara por electromecánica, especialidad a la que él mismo pertenecía.

    Luego de varias charlas e idas y vueltas logré afianzarme en informática y me recibí como Técnico Programador en 1990 y claramente eso ya marcó mi futuro y opté por seguir la carrera universitaria.

b)      ¿Por qué eligió la docencia?

    No la elegí, ella me eligió a mí.

    Durante mis estudios secundarios lamentablemente perdí a mi padre y un año más tarde mi hermana enfermó, por tal motivo mi familia se vio obligada a mudarse a Capital Federal, yo no quise irme de mi ciudad natal porque quería concluir mis estudios en MI Colegio.

    Esta situación me dejo viviendo solo en Villaguay a temprana edad y comencé a buscar sustento económico propio porque no quería generar esos gastos en mi familia, como en el colegio conocían mi situación algunas profesoras (de las asignaturas matemática y contabilidad principalmente), comenzaron a sugerir mi nombre cuando otros alumnos buscaban apoyo externo para mejorar en dichas materias, de esa manera por necesidad y ayudado por mis docentes comencé a enseñar.

    Luego ya siendo profesional en el área informático fue algo natural para mí hacer el profesorado ya que nunca tuve dudas sobre mi compromiso con la docencia.

c)      ¿Qué rol/ roles cumplió y cumple actualmente en nuestra institución?

    En nuestra institución siempre me desempeñé como profesor de la asignatura informática, incluso por mi antigüedad fui uno de los profesores que armó el laboratorio informático tal cual lo conocemos ahora.

2-      ¿Cómo ha sido su desarrollo profesional a lo largo de los años? ¿Por qué sigue eligiendo la docencia?

    Hice una escalera formativa particular, ya que al ser una especialidad relativamente nueva la informática se fue ajustando y generando nuevas carreras. Primero me recibí de Analista Mayor de Sistemas tras cinco años de duración, luego apareció la Licenciatura en Sistemas y para validarla hice dos años más. En ese momento ya hacia docencia formalmente y por tanto accedí el profesorado para profesionales, lo cual me llevo dos años más y finalmente una Maestría en Docencia Universitaria que cursé antes de la pandemia.

    Para costear mis estudios y mi vida en Paraná, me mudé en 1990 cuando termine la escuela técnica, trabaje cinco años en el comercio. Luego en el año 1997 ingresé recién recibido al área técnica de la Universidad Nacional de Entre Ríos, y ese mismo año comencé a ejercer la docencia en una escuela de oficios, en un colegio nocturno y un par de años más tarde ingrese en la escuela Carbó.

    Con tantos años la he practicado de diversas maneras: presencial, virtual, semi virtual, para docentes, constante formación profesional interna en la UNER, he representado a nuestra provincia en la formación de docentes para la fundación Evolución (que patrocinaban Microsoft e INTEL), e incluso varios cursos diseñados para docente desde la facultad de Ciencias de la Educación de UNER, también fui designado por el Consejo Superior de UNER para dar los cursos de usos de herramientas virtuales a todos los docentes de la UNER (de las 9 facultades) durante la pandemia. Este curso lo repliqué para algunos docentes de Carbó para hacer un aporte al trabajo virtual en el mismo período.

    La docencia para mí es fundamental, me construyó como persona, no me imagino de otra manera. Me considero un docente que también trabaja en aspectos técnicos informáticos, además en una institución educativa. En UNER todos me identifican como docente aunque mi rol diario es técnico, nunca nadie me dijo Licenciado, para todos soy “Danilo” o “Profesor” y es como yo me identifico.

    La docencia es algo hermoso, podés aportar a la vida de otros, podés transmitir experiencia mezclada con conocimientos objetivos, sos con el otro. Me gusta pensar que me dan permiso para cargarles herramientas en la mochila para que las tengan a mano cuando la vida se las exija, no podría ser otra cosa.

3-      ¿Cómo transitó su rol docente durante la pandemia en nuestra escuela?

    Como docente claramente mi especialidad me dio ventajas para afrontar las clases virtuales pero gracias a una amiga y compañera de trabajo, la profesora Alba Rosal vice rectora de la escuela, todos en la escuela teníamos mail de Gmail y estábamos trabajando con ellos hacía unos años. Alba también estaba siempre a disposición de todo el que necesitara y con ella hablé para aprovechar los recursos que yo ya había generado para la universidad y lo repliqué para algunos docentes de Carbó, como un  aporte al trabajo virtual de todas las asignaturas.

4-      ¿Qué cosas tuvo que utilizar y/o incorporar durante la pandemia en nuestra escuela para continuar enseñando?

    Desde mi casa y por mi profesión yo contaba ya en ese tiempo con el equipamiento necesario y también tenía una buena conexión a Internet, pero hubo que adaptarse a las posibilidades de cada alumno, ya que no todos contaban con dispositivos y conectividad.

    También me permitió abrir mis clases a todos los familiares de alumnos que estuviesen interesados, porque al tratarse de una herramienta que en ese momento era vital todos necesitábamos saber más de ella, y fue muy interesante escuchar consultas de la clase a padres u otras personas que estaban en la casa mientras dictaba la clase, no los veía porque muchas veces para no arriesgar la conectividad solo usábamos audio.

    Hasta el día de hoy me encuentro padres que me comentan que aprendieron cosas que necesitaban en sus trabajos gracias a esas clases “abiertas a la familia”, pese al muy mal momento que vivíamos como sociedad, eso fue muy gratificante para mí.

5-      Si tuviese que mencionar un cambio significativo en la institución postpandemia: ¿cuál sería?

    Sin lugar a dudas la adopción de medios virtuales y un vuelco significativo del mundo entero a las soluciones digitales, con lo bueno y lo malo que ello genera. Este cambio se daría igual, sin lugar a dudas, pero la Pandemia aceleró muchísimo el proceso.

    Yo creo que todo se va dando en el tiempo que se tiene que dar para que podamos asimilar algunas cosas, al acelerar ese proceso natural también muchas cosas se aprenden pero no se comprenden y eso nos deja más vulnerables a desconocer ciertas cosas, en otras palabras las sabemos usar pero no las comprendemos bien. Creo que ese es un aspecto que lamentablemente quedó, con poderlo usar la gente se conforma, pero al no conocer a fondo, al no comprender bien genera vulnerabilidades y quizá por eso tenemos una mundo digital más “peligroso”.

    Como profesionales de la docencia y de la informática tenemos nuevos desafíos a la hora de enseñar, tenemos que preparar al estudiante para ser un usuario prevenido y acostumbrado a analizar las nuevas herramientas que propone la virtualidad.

Volvemos a reiterar nuestro agradecimiento, señalando que valoramos los aportes que su persona y trabajo han hecho a nuestra escuela, y aprovechamos la oportunidad para hacerle la última pregunta con vistas al futuro:

6-      ¿Qué efectos cree que tendrá la inteligencia artificial en la forma en que enseñamos y aprendemos en nuestra escuela?

    Como relataba antes son herramientas nuevas a las que la humanidad toda se está “ajustando”, si bien existe hace más de una década, tener un chat o una interfaz para poder dialogar con ella es relativamente nuevo. Está transitando un tiempo de ajuste, la gente la está conociendo, pero es indudable que es un recurso que va a perdurar, incluso se va a transformar y aparecer de diversas formas en nuestros servicios cotidianos. Como toda herramienta pasará un tiempo para que podamos entender bien cómo conviene usarla, pero indudablemente llegó para quedarse.

    Se me ocurre que cuando alguien inventó la rueda tuvo detractores hasta el mismo momento que pudieron usarla y de esa manera, desde la experiencia, pudieron rever su opinión. En este caso es una herramienta muy potente y hay que saber usarla, con responsabilidad, creo que debemos trabajar en analizar la herramienta y luego darle libertad a cada uno de usarla según su propio criterio.

¡Muchas gracias! 

Profesores y estudiantes de la Promoción 2025 del 7° año 2° División Técnicos en Gastronomía de la E.E.T. N° 3 “E. Carbó”

Agosto de 2025

          

 ANEXO DE FOTOGRAFÍAS

                                           

                                  Fotografías: Laboratorio de Informática de nuestra institución durante una clase (2/IX/2025)

Reglamento que estipula el uso del Laboratorio de Informática.